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| 普通班上課與小榛互動融洽。 （記者張軒哲攝） |
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| 普通班學生玩躲避球，以肉身圍繞小榛擋球。 （記者張軒哲攝） |
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| 普通班上完課後，同學以輪椅推小榛回特教班教室。 （記者張軒哲攝） |
十歲的多障女童小榛因車禍傷腦被判定為植物人，去年進入東勢區石城國小讀三年級，雖然躺在輪椅上求學，卻受到師生呵護，每週到普通班上兩堂課。
每週到普通班上兩堂課
同學們帶小榛玩躲避球，眾人以肉身圍著小榛，寧可自己挨轟，絕不讓小榛被球擊中，而小榛因為接受外界刺激，右手功能逐漸有反應，也能勉強靠著椅背。
車禍傷腦 失明又癱瘓
小榛受傷後失明又癱瘓，僅剩右手與聽覺有功能，殘障手冊被註記為植物人，原本判定在家教育，去年石城國小教師楊廣文到家說服小榛父親讓她到校就讀。
該校特教班十名學童狀況不一，但為了推廣融合教育，有五名學生每週回歸普通班上兩堂課。小榛昨日到六甲上美勞課，但若是聲音刺激不夠，小榛會很快陷入昏睡，只見同學不時會靠近小榛臉龐輕喚：「醒一醒、起來了！」
下課後同學小心翼翼推著小榛上校車，六甲學生李欣璉表示，通常握著小榛的手或在她臉部吹氣，小榛就會醒來。
最特別的是，六年級學生會帶著特教班學生玩躲避球，眾人圍著圓圈，以肉身護著輪椅，以場內特教班學生人數較多的隊伍獲勝。
普通班學生也會到特教班協助特教生上烘焙課，連幼稚園部三歲女童都搶著幫小榛推輪椅。只要身邊人越多越熱鬧，小榛就會開心發出咿咿呀呀聲音。
楊廣文表示，小榛上學半年，受到同儕刺激，右手與聽覺反應越來越好，若放假在家，臉部還會流露不悅表情。而普通班學生透過融合教育，也學會體貼與包容。
同儕刺激 反應越來越好
物理治療師葉倉甫說，小榛是重度腦傷，對外界刺激有反應，並不能完全算是植物人，殘障手冊被列為植物人，是醫師判定標準的問題。許多重度身障孩童受教權不該被剝奪，上學對孩子動作、認知、語言都會有進步。
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