研究顯示 記憶提取優于精細學習

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放下那些科學課本，試著從記憶中回憶信息。這就是珀杜大學一項新研究提供的簡短結論。該研究說，練習記憶提取遠比精細學習更有助于學習科學。領導這項研究的珀杜大學心理學教授傑弗裏‧卡爾皮克說：“我們的看法是，學習不是研究‘記憶’中的知識或從‘記憶’中獲得知識。學習同記憶提取有關。因此讓記憶提取成為學習過程一個不可分割的部分是十分重要的。”

教育界人士傳統上依靠的是鼓勵學生掌握精細學習的程序和技巧來進行學習，這種方法把重點放在加強記憶中的信息編碼。但是，當學生練習記憶提取時，他們將要學習的材料放在一邊並回憶教材內容。這項研究對記憶提取和精細學習這兩種學習策略進行了測試。卡爾皮克說：“在以前的研究中，我們發現練習記憶提取是提升學習的有效方法。在這裏，我們將記憶提取同一種精細學習方法(建立概念圖)進行比較，從而對記憶提取方法進行測試。”

概念圖示要求學生創建一個圖表，該圖表通常利用概念框來顯示思想、特徵或材料之間的關係。然後寫下這些概念作為在人的記憶中對它們進行編碼的方式。這種做法在人們學習生物學、化學或物理學的概念時得到了廣泛使用。在卡爾皮克和同事的研究報告中，有總共200名學生學習了不同科學領域的課本。一組利用概念圖進行精細學習，而另一組使用記憶提取方法———他們閱讀課本，然後將它們放到一邊，並自由回想課本中的概念。

在初期研究階段之後，兩個小組回憶出了相同數量的信息。但是當學生們一周後回到實驗室以進行長期學習評估時，使用記憶提取方法的小組在長期記憶方面的表現比使用概念圖示的小組提高了50%